Presentación 3,2,1...

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Os doy la bienvenida a mi blog. Aquí hablaremos sobre diferentes temas en relación con las lenguas extranjeras, tanto en nuestro contexto nacional, como en el contexto internacional.

Aquí os dejo una breve presentación sobre mí.




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Tema 4

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Los niveles de referencia de aprendizaje de lenguas y el desarrollo de competencias. Hola de nuevo! En la entrada de hoy voy a seguir hablando del Marco Común Europeo, pero desde un enfoque diferente. En esta ocasión, os voy a hablar sobre las competencias. Pero primeramente, os diré qué es una competencia. Pues bien, la RAE define el término como: “Pericia, aptitud o idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”. Una vez que sabéis su significado, os explicaré cuáles son las de la LOMCE y cuáles son las de MCER. Las competencias del sistema educativo español establecidas por la LOMCE, ley de educación vigente desde el 2013, son siete: -  Comunicación Lingüística -  Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología -  Competencia Digital -  Aprender a Aprender -  Sociales y Cívicas -  Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor -  Conciencia y Expresiones Culturales Para el MCER, las competencias se dividen
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TEMA 4: La evaluación en el aula de lenguas extranjeras: evaluación inicial, formativa y final; uso de descriptores (rúbricas) La pasada clase de Didáctica de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras del 4 de febrero tuvimos una sesión con la profesora Cristina referida a la evaluación. Ya en la anterior clase habíamos introducido este tema hablando de rúbricas, pero en este caso trabajamos en profundidad sobre la evaluación inicial, formativa y sumativa, a la vez que vimos algunos instrumentos de evaluación. Para empezar esta entrada expondré las definiciones de algunos términos que trataré más adelante. Primeramente es necesario hablar sobre el concepto de evaluación . ¿Qué es? ¿Para qué se utiliza? La RAE lo define como “Acción y efecto de evaluar” . Por lo que, observando ahora la otra definición, la RAE indica que evaluar es “Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos” . Es por ello que la evaluación ocupa un lugar muy importante e indispensable en
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TEMA 1. Situaciones y variables en la situación de enseñanza de las lenguas extranjeras: contextos de adquisición y uso, repertorio lingüístico, la lengua extranjera a edades precoces. La pasada clase del 9 de enero tuvimos la primera clase de la asignatura Didáctica para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras con el profesor Gonzalo. En esas dos horas tratamos el tema 1, y hablamos de la educación de las lenguas extranjeras en diferentes contextos. Además de atender la explicación que nos dio el profesor, realizamos varias actividades en grupo que nos permitieron trabajar mejor sobre el tema. Una de las actividades que realizamos fue el diagrama de Venn . Es un tipo de actividad visual que se puede realizar tanto en formato digital como en papel. Nosotros/as la realizamos en un folio A3. Este diagrama sirve para mostrar de forma gráfica la agrupación de conceptos o elementos, representándose con dos círculos u óvalos y situando esos elementos en el interior de ellos. En el
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